Santo Domingo.- Los objetivos primordiales para el cambio en la educación están en lograr en los alumnos un desarrollo amplio y profundo del conocimiento, además del desarrollo de las habilidades, las actitudes y los valores.

El docente es el principal actor en esta transformación del proceso enseñanzaaprendizaje.

Las habilidades para utilizar adecuadamente estrategias y técnicas didácticas son un aspecto fundamental en este cambio. Para que la transformación tenga efecto, en la práctica se requiere que los profesores conozcan, dominen y pongan en ejecución diversas estrategias y técnicas didácticas.

Además del conocimiento de los diferentes recursos didácticos para el trabajo con sus alumnos, el docente debe conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar las metodologías más adecuadas para su curso.

A la hora de elegir una estrategia didáctica, los siguientes criterios deben ser tomados en cuenta: a. Validez: una actividad es válida en la medida en que posibilite un cambio de conducta o mejora personal, en la dirección hacia algún objetivo.

b. Comprensividad: hay que proveer a los alumnos tantos tipos de experiencias como áreas de desarrollo se intenten potenciar.

c. Variedad: porque existen diversos tipos de aprendizaje.

d. Adecuación: adaptación a las diversas fases del desarrollo y niveles de maduración del alumno.

e. Relevancia o significación: la posibilidad de transferencia y utilidad para la vida actual y futura.

Una estrategia ideal para explotar el potencial de los alumnos en las clases de Lengua Española es trabajar con estos el concurso de literatura juvenil “Terminemos del Cuento”, actividad que todos los años nos presenta el Plan LEA, de LISTÍN DIARIO. Este año en su decimooctava edición, los concursantes deberán escribir un final al cuento “El botero de don Claudio”, del novelista, cuentista, ensayista, cronista y diplomático chileno Jorge Edwards.

Podemos incentivar a los alumnos a realizar esta actividad para hacer más efectiva y dinámica la clase de Lengua. Este es un excelente medio auxiliar para desarrollar aspectos del currículo.

Debemos centrarnos en ejecutar, con este recurso, tres actividades básicas: 1. Lectura del cuento, en clase o fuera del aula.

2. Acercamiento a obras de la literatura latinoamericana.

3. Elaboración del final del cuento.

Acercamiento a obras literarias:
La forma más habitual de introducir la literatura, y con ello desarrollar el hábito de la lectura como fuente de conocimiento y también de placer, es recurrir a obras de la literatura. En América contamos con autores importantes y es bueno trabajar con los alumnos algunas de las obras de estos escritores.

Elaboración
Esta es sin dudas, la actividad más motivadora, aunque hay alumnos que no se atreven, con el argumento de que no saben qué decir.

Hay que motivarlos y hacer que entiendan que lo primero es tener algo que contar. Es importante que piensen y presenten un argumento creativo. Para lograrlo es imprescindible explicar las principales características del cuento.

LA LECTURA INCREMENTA EL VOCABULARIO
Evidentemente, el uso más clásico y básico es la lectura, con los objetivos típicos de incrementar el vocabulario, conocer nuevas expresiones… en suma, progresar en la competencia lingu¨ística del dominio del español.

También, para la realización de actividades de análisis, comprensión y comentario, así como, la transmisión de ideologías y valores. Para un mayor aprovechamiento de la lectura activa se les debe pedir la elaboración de fichas de lectura en las que puedan constar: el argumento, características físicas y de carácter de los personajes, glosario de palabras y expresiones desconocidas.