Cotuí.- Las autoras del Taller de Lenguaje proporcionan valiosas herramientas de trabajo a docentes de educación básica, nivel inicial y educación especial en treinta módulos, dirigidos a desarrollar el lenguaje oral y escrito a modo de sugerencia para sus planes educativos, atendiendo a las necesidades y diversidad de sus estudiantes.

Este libro está estructurado sobre la base de cuatro capítulos donde se abordan: expresión oral, lectura de textos, producción de textos y otros contextos para desarrollar el lenguaje oral y escrito.

En el mismo se evidencia la vinculación entre el lenguaje y el dominio y desarrollo de ciertos procesos de pensamiento que intervienen en el desarrollo intelectual de los/as estudiantes.

Las autoras ponen énfasis en el desarrollo de las modalidades lingu¨.sticas: escuchar, hablar, leer y escribir, que precisan en el cuarto capítulo.

Es obvio, que la integración del modelo holístico y el de destreza es la propuesta didáctica que orienta este libro, integrada porque vista de forma aislada fragmenta la expresión oral y la lectura; de igual manera excluye la inmersión del niño/a a temprana edad en el lenguaje escrito.

Características
Todos los módulos contenidos en los cuatro capítulos poseen características propias, cada uno inicia con una introducción que da soporte a su inclusión, presentando sugerencias metodológicas y ejemplos para su aplicación, donde los niños y niñas pueden expandir progresivamente sus funciones lingu¨.sticas a la hora de interactuar con sus compañeros/ as de aula. Además cada capítulo posee una lista de indicadores de logros de los/ as alumnos/as, para que el maestro tenga la posibilidad de evaluarlos/as cualitativamente.

Estrategias
Finalmente hay que resaltar que todo el contenido de Taller de Lenguaje son estrategias metodológicas que puede aprovechar el docente para desarrollar todas las habilidades que poseen sus estudiantes en función de comunicarse a través del diálogo, expresar sus sentimientos, exponer ideas con claridad, interrogar, descubrir, preguntar, enviar mensajes y que se eduquen para aprender a vivir y a convivir en lugares colectivos donde se confronten diferentes puntos de vista.

Es así como el docente inicia a sus alumnos en la vida democrática con miras a elevar la calidad de vida de ellos y de quienes los rodean.