La evaluación en educación inicial se reconoce como uno de los procesos más desafiantes y complejos de realizar para que efectivamente aporte al enriquecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Depende en gran parte de las habilidades del educador para observar, registrar y seleccionar las situaciones relevantes que les permitan evaluar los aprendizajes esperados. Respecto a la evaluación de los aprendizajes, la información cualitativa es sin duda la que aporta mayor claridad respecto a qué, cuándo, y cómo han aprendido.

Este enfoque implica la aplicación de una serie de instrumentos y técnicas centradas en la observación individual o grupal de niños y niñas y que pueden ser más abiertos o más estructurados. Los registros anecdóticos individuales y grupales están entre los primeros, y describen las respuesta de los niños o un determinado aprendizaje.

Los procedimientos evaluativos involucran la participación de diferentes agentes educativos en ciertas instancias, lo que favorece el abordar desde diferentes puntos de vista, importantes etapas del proceso. La apreciación de la familia e incluso la de los mismos alumnos, adquiere un carácter retro alimentador, que enriquecr el proceso educativo.

Respecto a la familia, cabe tener presente que los apoderados son los que más conocen a sus hijos e hijas, por lo que la información que aportan tiene especial importancia. Esta información puede recogerse a través de entrevistas, informes periódicos y un diálogo permanente. Una forma de participación en el proceso de evaluación es invitarles a aplicar algunas estrategias a ser empleadas en sus contextos familiares con el fin de compartir y cruzar las informaciones.

Los informes a los padres sobre la educación de sus hijos e hijas son fundamentales. Deben ser documentos frecuentes, fácilmente comunicables, que ayuden a visualizar y apoyar el proceso educativo. Es importante cuidar los juicios y apreciaciones que se hacen a los niños y niñas ya que el aprendizaje es un proceso permanente y los logros son cambiante y modificables.

Por ello se debe entregar informe significativo acerca de los avances y especialmente de las fortalezas y potencialidades, considerando también aquellos aprendizajes que requieren mayor apoyo conjunto. Entregar una visión positiva de los niños y niñas ayuda y aumenta las expectativas , potencia su autoestima y hace que se preste mayor atención a sus logros.